Сегодня увидел статью How not to talk with your kids в которой прекрасно решительно всё. Пока читал, сразу вспомнилась Talent is overrated. Цитата из статьи про шокирующие результаты:
Dweck had suspected that praise could backfire, but even she was surprised by the magnitude of the effect. “Emphasizing effort gives a child a variable that they can control,” she explains. “They come to see themselves as in control of their success. Emphasizing natural intelligence takes it out of the child’s control, and it provides no good recipe for responding to a failure.”
In follow-up interviews, Dweck discovered that those who think that innate intelligence is the key to success begin to discount the importance of effort. I am smart, the kids’ reasoning goes; I don’t need to put out effort. Expending effort becomes stigmatized—it’s public proof that you can’t cut it on your natural gifts.
Repeating her experiments, Dweck found this effect of praise on performance held true for students of every socioeconomic class. It hit both boys and girls—the very brightest girls especially (they collapsed the most following failure). Even preschoolers weren’t immune to the inverse power of praise.
- почему я сделал в три раза больше чем Вася, при этом он получил пять, а я три
- ты не старался, а мог бы сделать в пять раз больше
Полное отсутствие похвалы вида "какой ты умница" и непрерывное повышение планки. Ты мало стараешься. Добился успеха? Ну, ты это можешь, а теперь вот тебе задача посложнее, или больше задач, или вообще столько, сколько не сделаешь за вдвое большее время, даже если не будешь есть и спать. Каждую субботу - факультатив. Оу, у тебя скоро каникулы, отлично. Бестолковые неудачники будут слоняться и бездельничать, зато не будут нам мешать. Поэтому факультативы каждый день. МУА-ХА-ХА.
Кстати, о палках. Первый учитель информатики не входит в ту десятку уважаемых людей, но навсегда запомнился тем, что херачил об свой дубовый стол указкой, пытаясь объяснить второклассникам основы алгоритмов. Не знаю, как сложилась его судьба, поскольку мы перешли в другую школу, где был учитель информатики, с которым мы продолжаем общаться спустя пятнадцать лет.
Немногие учителя умеют правильно реагировать на успех выше среднего. Приложив немного больше усилий в начале, можно заработать индульгенцию успешности, а нужно наоборот задирать планку. Ибо, недостаток нагрузки может сыграть злую шутку, расслабляешься, можно не стараться. В этот момент незаметно проскакиваешь ту границу, где пора начинать прикладывать усилия и все, нагнать поезд можно только приложив сверхусилия.
Dweck had suspected that praise could backfire, but even she was surprised by the magnitude of the effect. “Emphasizing effort gives a child a variable that they can control,” she explains. “They come to see themselves as in control of their success. Emphasizing natural intelligence takes it out of the child’s control, and it provides no good recipe for responding to a failure.”
In follow-up interviews, Dweck discovered that those who think that innate intelligence is the key to success begin to discount the importance of effort. I am smart, the kids’ reasoning goes; I don’t need to put out effort. Expending effort becomes stigmatized—it’s public proof that you can’t cut it on your natural gifts.
Repeating her experiments, Dweck found this effect of praise on performance held true for students of every socioeconomic class. It hit both boys and girls—the very brightest girls especially (they collapsed the most following failure). Even preschoolers weren’t immune to the inverse power of praise.
Похвала
Почему-то меня коробит, как будто пенопластом по стеклу, когда на любую каля-баля идет поток елея о том какой ребенок умный и способный. Ретроспективно, я не помню такую похвалу от своих родителей - только поздравления в моменты серьезных достижений, зато отлично помню, как меня в младшем возрасте заставляли сосредотачиваться на деле: не втавай со стола пока не доешь, не доделаешь уроки (лучшее лекарство от ADD). Я до сих пор помню, как в самом начале первого класса, в одной из первых домашних работ, меня раз за разом заставляли переписывать закорючки, а рука все никак не слушалась, на пятый или шестой раз у меня таки получился приемлемый результат. К среднему звену у меня уже выработался режим и я стал самостоятельным. И сейчас я продолжаю искать поток.Синдром дефицита внимания
По поводу ADD: я имею удовольствие наблюдать его в естественной среде. Ребенок не может удерживать фокус больше минуты в абсолютно любом деле. Попытка дать награду за результат (шолокадку получишь только после того, как сядешь и не вставая съешь завтрак), вызвало бурю негодования: мол, хватит дрессировать ребенка, он сам знает что ему нужно. Ага, конечно, а через час начнет ныть.Учителя
По поводу учителей. Чтобы перечислить запомнившихся учителей и преподавателей (таких обычно запоминают все), хватит пальцев рук. Что было общего? Они напомнали учителей дзена, частенько любили совмещать палку с башкой нерадивого ученика, чтобы он скорее осознал истину? Неравное отношение наоборот:- почему я сделал в три раза больше чем Вася, при этом он получил пять, а я три
- ты не старался, а мог бы сделать в пять раз больше
Полное отсутствие похвалы вида "какой ты умница" и непрерывное повышение планки. Ты мало стараешься. Добился успеха? Ну, ты это можешь, а теперь вот тебе задача посложнее, или больше задач, или вообще столько, сколько не сделаешь за вдвое большее время, даже если не будешь есть и спать. Каждую субботу - факультатив. Оу, у тебя скоро каникулы, отлично. Бестолковые неудачники будут слоняться и бездельничать, зато не будут нам мешать. Поэтому факультативы каждый день. МУА-ХА-ХА.
Кстати, о палках. Первый учитель информатики не входит в ту десятку уважаемых людей, но навсегда запомнился тем, что херачил об свой дубовый стол указкой, пытаясь объяснить второклассникам основы алгоритмов. Не знаю, как сложилась его судьба, поскольку мы перешли в другую школу, где был учитель информатики, с которым мы продолжаем общаться спустя пятнадцать лет.
Немногие учителя умеют правильно реагировать на успех выше среднего. Приложив немного больше усилий в начале, можно заработать индульгенцию успешности, а нужно наоборот задирать планку. Ибо, недостаток нагрузки может сыграть злую шутку, расслабляешься, можно не стараться. В этот момент незаметно проскакиваешь ту границу, где пора начинать прикладывать усилия и все, нагнать поезд можно только приложив сверхусилия.
